На заседании рабочей группы «Образование и культура как основы национальной идентичности» регионального отделения Общероссийского народного фронта в Камчатском крае обсуждались проблемы организации единого образовательного пространства. Кроме активистов Народного фронта в дискуссии приняли участие педагоги и руководители школ.

Создание единого образовательного пространства направлено на обеспечение равных возможностей для получения качественного образования детей, независимо от места их проживания, состояния их здоровья и других индивидуальных черт.

Как отметила сопредседатель регионального штаба ОНФ, педагог Татьяна Смирнова, изменение привычного порядка, как правило, не проходит легко, и реформы, которые в теории не встречают препятствий, на практике могут «буксовать», «спотыкаться» о реалии и вообще дать результат, противоположный ожидаемому. Она привела в пример введение школьной формы, которая была призвана не только дисциплинировать, но и уравнять детей, однако только подчеркнула социальное неравенство.

«Нужно пойти дальше и на федеральном уровне разработать единый стандарт формы, где прописать все, вплоть до наименования тканей. При этом создать достаточно большой выбор моделей с учетом комплекции детей и климатических особенностей регионов, в которых они проживают», – считает директор школы №3 Петропавловска-Камчатского Елена Паламарчук.

Участники заседания обсудили систему финансирования, основанную на нормативно-подушевом принципе, то есть чем больше детей обучается в школе, тем выше размер материального содержания учреждения. Некоторые школы Петропавловска-Камчатского расположены в так называемых непрестижных районах, что является причиной их низкой наполняемости, но при этом средств на обеспечение жизнедеятельности им требуется не меньше. Таким образом для школ создаются неравные возможности, считают участники встречи. Они предложили чиновникам пересмотреть систему финансирования образовательных учреждений.

Участники обсуждения отметили также необходимость сокращения перечня рекомендованного учебно-методического комплекта, в который входит рабочая тетрадь, учебник и методичка, и ограничения требований к содержанию образования сверх норм, установленных на федеральном уровне, со стороны местных руководителей. Член регионального штаба ОНФ Марина Лысенко отметила, что объем знаний, который должен получить ребенок, постоянно увеличивается, при этом сокращается время подачи материала, что плохо отражается на качестве его усвоения. «Не надо гнаться за количеством. Пусть информации будет меньше, но пусть это будут какие-то основополагающие вещи, которые глубоко проникнут в сознание ребенка. Так у него появятся силы и время для самообразования. Он вернется домой, откроет книгу, чтобы больше узнать о предмете или явлении, изученном на уроке», – сказала она.

Собравшиеся также подняли вопрос о необходимости изменений политики единого и основного государственных экзаменов (ЕГЭ и ОГЭ). Они предложили создать открытую базу реальных заданий, доступную для подготовки учащихся, и исключить из экзаменов вопросы, изучение которых не было предусмотрено программой. «Я в своей работе столкнулась с такой ситуацией: в рамках ЕГЭ ученику было предложено ответить на вопрос, который скорее напоминал олимпиадное задание, потому что ответа на него не было ни в одном учебнике по предмету. На мой взгляд, мы не вправе спрашивать у ребенка того, что не проходили с ним на уроке, тем более, когда от этого зависит не дополнительный, а основной балл», – отметила Татьяна Смирнова.